如何达到“教”与“学”共赢——浅谈形体课的 教学效果与学员学习收获

随着老年大学对教师教学水平和教学规范的重视，教学评价体系也需要进行相应的调整与改进，以有效满足相关要求，进一步提升老年大学的教学质量与教学水平。教与学要实现共赢，在于教师与学员之间的互动和共同进步。‌教师需要通过改变传统的教学观念和方法，采用多种教学策略，激发学员的学习兴趣和参与度，从而实现教学相长。

一、有备无患——备好课是保证课堂有效教学的前提

教师的工作是一个弹性很大的工作，教师的相当一部分工作是隐形的，无法进行量化。比如备课，备课的时间往往占据教师工作的很大一部分时间，甚至远远超过实际上课的时长。备课可以是挑灯夜读找资料，也可以是漫步田野搜集素材找灵感，然而，备课是不会呈现在大众视野里的。这也就产生社会上部分人对教师这一职业误解，其

实好的课堂应该贯穿于课前课前，尤其是课前备课。

备课要确定学期的教学目标，进度安排，教学内容以及教学活动等。备课时还要考虑教学方法，设计好课堂互动等活动。传统的备课要做到三备：一备教材，紧扣教材活用教材；二备学员，了解学员的学习基础和学习能力等；三备教法，根据教材和学员的分析，选择合适的教学方法，辅助教学。随着学员对教学的要求提高了，教师备课也应与时俱进，做到以下几点：

1.明确教学目标

教师需要清楚自己想要通过这堂课达到怎样的教学效果，学员应该掌握哪些知识和技能。明确的教学目标有助于教师在教学过程中保持清晰的方向，确保教学内容与教学目标紧密相关。

2.了解学员需求

备课过程中，教师需要充分了解学员的学习背景、兴趣爱好、学习习惯以及有可能遇到的学习困难。教师可以根据学员的具体情况，调整教学内容和方法，以满足学员的不同需求，从而提高教学效果。

3.设计合理的教学流程

备课还包括设计合理的教学流程，教师需要精心安排课堂教学时间，确保每个教学环节都能顺利进行。同时，教师还要考虑到学员的参与度与互动性，设计能够激发学员兴趣和学习动力的教学活动。

4.准备充分的教学资源

为了保障课堂的有效教学，教师需要在备课过程中准备充分的教学资源。这些资源包含教材、教具、多媒体素材等等。通过合理整合利用，使教学内容得以更加生动形象地呈现，以提高学员的学习效果。

5.预设应对策略

在备课过程中，教师还需要预设一些可能遇到的问题和应对策略。例如，当学员在课堂中临时提问，教师应如何及时给与解答和引导；当课堂气氛变得沉闷时，教师应如何灵活调动学员的积极性，活跃课堂气氛。这些预设的应对措施有助于教师在实际教学过程中可以更加从容。

二、规范组织教学是使课堂教学更有效的关键

教育是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一颗树，一个心灵感动另一个心灵。教师的言行对学员的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，以身作则、言传身教、明确课堂规则，时刻为学员做出榜样。教师组织教育教学活动的能力，包含一定的创造性，既需要知识经验，又要有热情饱满的情绪，还需要在实践中不断学习，不断提升的驱动力。

其次，教师语言表达能力如何，直接影响教育教学工作的效果，规范使用普通话教学，教学目的简练明确，教学内容实用具体，教学语言生动活泼。就能呈现一堂色香味俱全的课，带给学员最佳的感官体验。

同时，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、示范法、探究法等。讲授法适用于知识传授和概念讲解，但可以加入互动环节激发学员的思考；示范法通过展示操作过程帮助学员理解和掌握技能；探究法以问题为导向，引导学员自主探索和发现问题，培养解决问题的能力‌。形体课的教学可以融合以上教学方法，有的放矢地运用于课堂，以提升教学效果。

三、基于学员学习特点，设计教学内容

老年大学所面对的学员都是离退休干部和职工，她们大都抱着活

到老学到老的想法，也有人是为了弥补曾经的遗憾。过去生活条件有限，不能实现的文艺梦和舞台梦，在老年大学都能梦想成真。因此，学员都非常珍惜学习机会，学习主动性较强。表演欲也十分强烈，这些学习特点都应当得到重视，也有利于课堂教学的顺利开展，收获良好的教学效果。

我所任教的是形体礼仪课程，基于学员的特点和兴趣，设定的教学内容主要是旗袍走秀。中老年人的岁月沉淀成一种淡然的美丽。自然形成的气质与旗袍融为一体，浑然天成。年龄反而成为一种加持，让课堂上每位学员都散发出独特的魅力。旗袍走秀不仅是一种时尚表演形式，更是一种文化展示。

1.展现东方美学。旗袍古典优雅，融合东方审美，展现出女性的柔美与婉约，同时体现曲线美，非常适合老年大学的学员进行学习。

2.传承文化精髓。旗袍承载着中国传统文化的精髓，是东方智慧和审美观念的传承。走秀中，旗袍展现的不仅是对传统服饰的颂扬，更是对文化的传承和弘扬。

3.彰显女性风采。通过旗袍表演，展现出东方女性自信自若的高贵气质，举手投足流露出东方女性的独有魅力，体现旗袍与女性之美的完美结合。

4.融合艺术与生活。旗袍走秀表演将艺术与生活相结合，让传统文化中的美得以在日常生活中延续和传承。同时也带给学员们自信和骄傲。

四、教有意，学有情——学员和教师互相学习，双向奔赴

学习是持续性，终身性的，兴趣是最好的老师。只有真正热爱学习，才能知行合一，将所学学以致用，转化为自身能量，甚至作为传播者，将所学所悟继续传递。老年大学的学员和普通学校的学员有很大的不同，他们都是主动学习，学习的主观积极性相当高，课堂教学往往是充满欢声笑语，课堂氛围的轻松和谐，自然能够带来良好的教学效果。下课了，学员们都还不舍得离开教室，自发留下继续练习课程内容。另一方面，学员的生活阅历也都远高于我，课间还不吝给我一些积极的生活启示，“三人行，必有我师焉”。教师也应注重个人发展和专业素养的提升。在数字时代，教师应熟练掌握各种教育技术和工具，积极参加专业培训和学习班，不断提升自身的专业素养和学科知识，以满足不断变化的教学需求。

我所教授的形体课程，需要学员的极大参与度，例如形体服的选择，表演节目的挑选，道具的确定等，都要尊重学员的喜好与能力，激发学员的学习兴趣，鼓励学员发表观点，形成师生共同进步的双赢氛围。

五、“教”与“学”齐头并进，达成共赢

教学效果是指在教学过程中，学员在知识、技能、态度等方面所达到的预期目标，好的教学效果能够使学员获得深入的理解和掌握，促进学员的学习兴趣和动力，提高学习的综合表现。每个老师都希望能达到良好的教学效果，每个学员都希望能收获到最佳的学习体验。这就要求学员的学习内容和学习兴趣能基本一致，这样才能达到满意的学习收获。同样，教师也要将教学融入个人的生活感悟和爱好，乐于和学员分享，适当对课程内容进行正能量的延伸。

我所教授的形体礼仪课程属于技能课，在使学员能够熟练掌握所教的旗袍走秀表演技能之外，还能够灵活运用到实际生活中去，将美的形态和意识进行传播。教学效果与学习收获应当是齐头并进，共享共赢的关系。

1.教学目标明确性。评价内容：检查教学计划中教学目标是否明确、具体、可衡量、是否符合课程标准和学员的实际需求。评价方法：通过审查教学大纲、课程计划等文档，以及与教师进行访谈，了解其对教学目标的理解与落实情况。

2.教学过程与方法。评价内容：评估教学过程中教学方法的多样性、创新性及对学员参与度和学习兴趣的促进作用。评价方法：采用课堂观察、学员反馈问卷、教学录像分析等手段，了解教学活动的组织、师生互动、教学资源利用等情况。

3.学员学习成果。评价内容：衡量学员在知识掌握、技能提升、学习态度、创新思维等方面的进步。评价方法：结合平时表现。

4.教师专业素养。评价内容:评价教师的专业知识水平、教学技能、管理能力、师德师风等。评价方法：通过同学科老师评审、学员评价、自我反思等。

5.教学环境与资源。评价内容：考察教学设施、学习材料、技术支持等是否充足且有效支持教学活动。评价方法：实地考察教室、实训场所等，收集师生对于教学资源的反馈。

6.持续改进机制评价。评价内容：评估学校或教师是否建立了有效的教学质量监控与反馈机制，以及是否能根据评价结果及时调整教学策略。

构建一个全面的教学质量评价体系，需要综合运用定量与定性评价方法，确保评价的科学性、客观性和实用性。同时，鼓励师生共同参与评价过程，形成良性循环，不断促进教学质量的提升。此外，重视评价结果的应用，将其作为教师激励、课程调整、政策制定的重要依据。礼仪形体课的教学评价是一个持续的过程，需要教师根据学员的实际情况和教学目标灵活运用各种评价方法和手段，以促进学员达到提高身体素质、塑造良好身体形态，提升气质等学习目的。