如何激发老年人声乐教学的学习兴趣

随着我国老龄化问题的日益严重，老年人的生理和心理上的健康得到人们的重视，退休的老年人越来越多，他们从不同的工作岗位上退离下来，卸下了身上的重担，他们需要通过艺术活动来放松他们的心态，平和地享受着生活中的快乐，享受歌唱给他们带来的愉悦之感。老年声乐课越来越受到许多老年人的喜欢，成为老年大学学习人数最多的一门课程，然而在声乐教学方面，老年人是经常被人们忽略的群体，并且在声乐教学上，对于社会上老年人声乐教学方法与在校学员也不尽相同，所以我们既要根据他们的年龄以及心理和生理上的接受程度做到因材施教，又要从一个新的出发点让老年人声乐有一个全新的认识.，让他们感受到歌唱的快乐，提高对声乐的学习兴趣。下面是我两年来在老年大学声乐教学中，通过对学员的了解慢慢探索出的几点体会与做法。

一、树立学习的良好态度

学习兴趣是学员学习效率以及学习态度的关键条件，决定着学员的学习质量。培养学员的学习兴趣，可以有效的推动知识学习的求知欲，激发学员的潜力，在声乐学习中亦是如此。激发学员的学习兴趣是提高学员学习质量，推动学员学习动力的重要因素。态度决定一切，有什么样的学习态度就有什么样的结果，所以在声乐学习中要培养学员的学习态度，良好学习兴趣的培养，也需要良好的学习态度，促进了学员学习态度的加强，提高学员的学习动机，声乐学习也得到进步。声乐的学习是通过听觉传送到学员的大脑与内心，经过联想、想象引起人的感情变化，从而产生对声乐的向往，有效的提高学员的学习动力，促进学员自主学习，强化学员的学习目标。学员的学习兴趣可以有效的引导学员的学习目标的确立，从而促进学员有选择性的决定自身的学习方向。我接触我们声乐初级班教学时发现，老年人的内心需求，她们对美好生活的向往，和对歌唱热爱的态度深深的感动我，有的学员对我说：“老师，我们喜欢唱爱情歌曲”，这时候也才颠覆了我对老年人的偏见，不再以为她们年纪大了就没有追求了，所以我才慢慢的下定决心，好好给老年学员们定个学习目标，努力为老年人的声乐学习提供了一个良好的学习氛围，于是我头脑中一个念头，给班级定了个主题思想：“开心学习，快乐歌唱”，让这个主题思想鞭策学员的学习态度和树立学习目标，让班级老年人学员做到开开心心的学习，快快乐乐的歌唱。

二、激发学员学习兴趣的因素条件

（一）教师与学员的融洽关系。声乐是需要教师与学员默契配合的科目，教师在声乐教学中，与学员的关系直接影响着学员的学习成效。而在传统的教学中，教师往往处在高位，学员被动的接受学习。传统教育的教学，使教师与学员的关系在课堂中一直处于紧张状态，抑制了学员的自我表现，降低了学员的学习兴趣，导致学员对课堂学习的缺乏积极性，严重影响学员的学习效率。课堂上老师尽量用亲切的态度来对待每一个学员，用肯定的语言对学员加以鼓励，不偏见任何一个老年人学员，对老年人学员多一份尊重，因为老年人的学习能力比较慢，但是在生活阅历又比较多，这就需要教师不仅要有高度的爱心和耐心，更要有很强的课堂教学能力和课堂调控能力，把课堂教学员成预设好，有内容不空洞，熟悉教学内容由浅入深循序渐进，只有这样才能让课堂教学在轻松愉悦的氛围中进行，才能符合新时代老年人的内心需求，我经常用幽默风趣的语言来提高学员的注意力，结合生活中有趣的小故事来讲解声乐理论，这样既能加深学员对知识的理解，引发学员的学习兴趣，提高学员的注意力，学员听完经常都开心的笑了。又比如我在课堂教学时候，为了活跃课堂气氛，我经常会和学员互动，让学员锻炼演唱能力，我经常让学员上来演唱，有一次有个80岁的学员上来演唱，节奏和音准都存在问题，但是他却很投入在继续演唱，此时的我没有厌烦去打断他，而是鼓励他的学习精神和勇敢，他得到了老师的肯定，更加积极的把整首歌曲演唱完，当时如果我打断他，有可能这个学员他以后就不敢上来演唱了，我的一个小小肯定让他对歌唱还有存有梦想，记得当时班上有个学员就说：“老师你对我们老年人真好”。还有一次，有个学员上来演唱时候，人非常紧张，手和脸都会发抖，她说她是第一次上来演唱，非常紧张，我拉起她的手果然是冰凉凉的，我对她加以鼓励她：“没有关系，多锻炼几次会好的”她也开心的笑了，从那以后每次课堂让学员上来演唱，都经常看到她积极上来表演，她对我说“我就是喜欢舞台表演，但是我唱歌还不行，谢谢老师不嫌弃我，我一定会努力学习”，我对班级的学员经常知识性的引导和鼓励性的评价，既让学员学到知识，又让学员感觉没有压力，班级的学员也纷纷放下思想包袱，个个都敢于表现自己，从而学员们的学习兴趣非常高，我和学员也建立了非常愉悦融洽的师生关系，我们的教学课堂每次都能非常愉快顺利进行。

（二）教学方式的改革。教师教学方法的有效应用是激发学员学习兴趣的关键。以学员为教学的主体，将学员的被动学习转变为主动学习，教师教学教材简易化，将抽象性的专业知识化难为易，有效的提高学员的学习成效。因此，教师在教学中有效的运用教学方法，结合学员的实际情况，依据学员的学习状态，及时调整并寻找最有效的教学方式，激发学员的学习兴趣，提高教学质量。由于我们班级学员年纪都比较大，如果再用一成不变的教学方法，很容易使班级气氛死气沉沉，学员也没有任何表现的欲望，其实在中小学员的课堂这个问题也同样存在，一味灌输会使课堂模式僵硬化，著名教育家叶圣陶也说过“教学有法，但无定法，贵在得法”，也就是说，教学方法要灵活多变，没有固定的模式。去年我在老年大学上过一节公开课，开始一直困扰着我，老年人课堂教学要采用什么方式展现呢？传统教学会不会过于千遍一律按部就班呢？用形式多样一点的教学方式又怕不符合年龄特点，斟酌一番，还有我对班级学员的深入了解，于是我在设计教学方案中大胆尝试自己设想的教学方式。首先我选择符合晋江精神的主题歌曲《走过家乡望一望》，采用课前律动先活跃班级气氛，学员一下子情绪被调动起来，再来有趣练声，学员也精神多了，接下来我介绍晋江各个地方的景色图片，介绍歌曲的创作背景，学员们个个注意力很集中，对地方景色非常感兴趣，从而很快就学会了歌曲，歌曲教学我分为音乐知识学习、歌谱学习、歌词学习，学习歌曲以后进行结合晋江特色歌词创编，学员们个个积极发言，文采丰富语句感人，最后用打击乐器一起歌唱歌曲，歌颂晋江人努力打拼的奋发精神。整个课堂气氛活跃有趣，课堂教学有次序条理清晰，层层递进，老年学员们纷纷表示非常喜欢这个教学模式，希望以后的课堂教学每一节课都能这样上，课后，教务处组织评课与教学交流，也对公开课呈现出的教学效果赞不绝口。

（三）教师的专业性。声乐是传授声乐专业知识以及唱歌技巧的教学。因此，要求教师具有非常专业的教学经验，教师的教学能力，直接影响着教学的质量，影响着学员的学习成效。如果声乐教师的教学不具备专业知识的能力，就会使学员的学习很迷茫，如何激发学员的学习兴趣？教师不仅有较高的艺术文化素养，也要有较强的范唱能力，那么在声乐教学中，教师能够言传身教，通过自己的范唱，集中学员的注意力，引起学员对声乐的好奇与学习兴趣，让学员从被动变成主动，主动地进行声乐的学习。在这一过程中，教师可以更好地将多种歌唱方法教授给学员，也能够更好地帮助学员学习声乐专业知识，从而形成系统、科学、完善的理论知识体系。我在平时的课堂中非常重视学员的发声练习，也只有练声才能使学员的发声方法更加有效的进步，我们班级基础比较薄弱，所以我注重抓基础练习，比如气息的训练，使用胸腔和腰腹式联合呼吸方法，初学者用鼻子闻花香吸气才能吸得深，这样讲学员还是一知半解，我就经常亲自示范以身作则，双手叉腰示范横隔肌的压力，还有肚子的运动方向，让学员更加直观感受，帮助学员对气息的了解，并给学员立下吸气口诀要领并时刻谨记。还有声音的位置和通道怎么建立？声音位置一定要靠前，打开鼻咽腔上口盖要立起来并放松喉咙，让我们的声音搭在气息上，一定让小腹运动起来，把位置比喻成盖楼层，把声音通道比喻成汽车通道，不能随意改变，要保持通道的宽敞性，声乐是抽象的，要让学员理解，一定要教师亲自示范还要结合实际，需要教师的专业素养和教学理念，让学员有正确的认知。我们学校每年都有教学成果展示，这首歌曲可以说是教师教学一年来的综合水平展现，这首歌曲的选择要比较有爱国精神歌颂党的体裁，在教学中，整首歌曲要细致的剖析，歌曲的创作背景和歌曲的体裁，歌曲的演唱形式和情绪色彩，声音的和谐统一训练是重中之重。首先，我要求学员要多次朗读，用演唱的状态去朗读歌词，让咬字和演唱通道一起结合训练，用科学的发声方法演唱歌曲，需要气息的稳定和高位置的训练，歌唱通道要统一圆润集中，老师不仅要示范演唱还要分析，理论和实际互相结合，让学员用科学发声方法去演唱。有一次在练习唱高音乐句的时候，学员一直唱不好，因为歌曲的高音部分是学员的难处，如何帮助学员克服这个高音恐惧呢？我用一个非常有效的方法，吸引学员的兴趣和注意力，我让学员把嘴巴模仿小喇叭把嘴巴张开，硬腭提起牙齿露出来，小喇叭嘴巴要越来越开，我亲自示范演唱让学员跟着唱，学员立马能够完整唱好，学员唱完顿感激动与开心，有个学员当场竖起拇指对我说老师你这个办法非常好，我也欣慰的笑了，确实教师要具有正确有效的声乐教学

指导和长久积累的教学经验，才能应对课堂突发其变的任何状况。

三、提升学员学习兴趣的有效途径

（一）激发学员学习兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，如何提高学员的兴趣与爱好呢？一方面我尽量选择大家喜欢的歌曲，课前多方面渠道去搜索资料，由于学员的喜好又不一样，多方面的风格体裁都要涉及，比如从民歌、美声、通俗中去挑选，既要结合我们声乐班的教学目的和要求，又要符合学员的水平和接受能力。另一方面我努力创设课堂的多样化的教学手段，如果一味的声音练习学员们会感到枯燥无味，所以我经常设计生动有趣的身体律动和发声练习，让学员们感受到声音练习是美好的，教学歌曲时我也是尽量声情并茂，表情丰富感情细腻。本着老师的一份责任与爱心，我从来也不把不好的情绪带给同学，而是尽量把自己最积极的精神状态和良好的情绪带领学员们，有的学员会对我说：“老师，你看起来心情很好”，课后经常有学员对我说：“非常喜欢上我的课”。是呀，教师的心情对学员的影响力太大了，我更希望让课堂教学在愉快的时光中度过，让老年学员们真的感受到开开心心的来上课，高高兴兴的回家。

（二）丰富教学方法。传统的声乐教学方法，以教师为教学主体，学员集体学习，不利于学员个性化的发展，也不利于教师对学员学习成果的把握。而且声乐不仅是理论知识的学习，还要有效的掌握唱歌技巧、声乐的鉴赏等能力。因此，单一的教学方式，抑制了学员对声乐学习兴趣的培养，教师应积极改革创新声乐的教学方式，采用声乐聆听、鉴赏，多媒体教学等多种教学方式，提高声乐教学是质量，促进老年人学员学习兴趣的培养。同时，积极深入了解老年人学员的实际学习情况，有针对性的调整教学方式，及时发现老年人学员的闪光点，培养老年人学员的个性化需求。例如，教师采用多媒体教学这一教学方式，根据教学目标和教学内容，选择合适且动听的音乐，利用多媒体设备进行播放。在播放的过程中，引导学员感受音乐的旋律和节奏，从而帮助学员培养乐感，也能够激发学员的学习兴趣。

（三）创造民主平等的教学环境。在平时的学习与生活中，教师也要创造民主平等的教学环境，加强与老年人学员之间的沟通与交流，充分掌握老年人学员的学习情况，深入地了解他们的想法以及在学习过程中所遇到的困难，教师也要给出科学的指导。通过营造良好的教学环境，也能够让老年人学员大胆开口讲话，激发老年人学员的学习兴趣与学习热情。在此基础上，教师也可以更好地开展声乐教学，提高声乐教学的质量与效率。我们班级这学期期末联欢会，我让每个同学都能够报名参加表演，尽量做到人人参与，不局限学员的表演类型，除了独唱，我还排练了男生小组唱和女生小组唱，还让一些会跳舞的或者有其他才艺的也参加，整场节目安排丰富多样，班级气氛活跃，学员们载歌载舞，欢声笑语，仿佛回到年轻学员时代，最后我用总结性语言讲话，每个学员的节目都很精彩，每个学员都是独一无二的，构建一个积极有活力，又和谐民主的班级风貌。

总之，“老有所学，老有所乐”是和谐社会的基本特征，也是每个老年人的生活向往，而老年声乐教学应该是丰富多彩的，积极改革老年人声乐教学方法，丰富声乐教学形式，运用声乐教师教学的专业能力，探索老年人的实际需求，有针对性的培养老年人学习声乐的兴趣，让老年人学员感受到学习声乐的乐趣，享受快乐的老年学习生活。