老年大学英语课程设置及教学模式探究-----以晋江市老年大学为例

老年大学英语课程设置及教学模式探究-----以晋江市老年大学为例

 邓志成

晋江市一个充满活力的城市,晋江随着国际大学生体育联合会足球世界杯成功申办、举办以及第十八届世界中学生运动会申办，晋江市民把英语学习当作一个潮流和时尚，作为晋江的市民群体之一晋江老年人同样投入英语学习中，掀起的英语热潮,老年学习者的比重日益增长。但是，作为特殊的英语学习群体，如何吸引更多老年人有效学习英语，提高他们的英语实际交际能力，值得探讨。本人试图探讨通过老年大学英语课程设置、教学模式等方面，探索解决老年人英语学习过程中遇到的困难的途径和方法,将有助于提高老年学习者英语学习的效率，真正帮助老年人在英语学习中体会到“乐中学，学中乐”。

     一、晋江市老年人英语学习背景分析

     随着卡尔美2019年国际大体联足球世界杯将于11月21日至12月1日在晋江成功举办，2020世界中学生体育运动会即将在晋江举办，使得晋江市成为人们越来越熟悉的国际化城市。为了办好这些国际赛事，市政府鼓励、支持市民学习外语，迎接赛事和国际友人的到来。晋江也是一个经济发达的城市，人民生活富足，给予市民更多的学习机会和学习热情。晋江市民从不同的角度和不同身份参与国际赛事，培养了良好外语学习氛围。作为晋江市民群体之一，老年人，同样投入外语学习热潮中。而作为为老年人提供重要学习场所的老年大学，将扮演重要角色。针对晋江老年人的学习特点，英语课程设置合理性、实用性和趣味性，和教学模式的创新性等将直接大大影响他们学习热情、学习认同度、学习兴趣和学习效率。

 二、晋江老年人的英语学习优势与不足

（一） 年龄特点差距悬殊，参差不齐

晋江市老年大学的学员平均年龄大概在61.5岁左右，最小的50岁，最大的75岁。年龄跨度大，各个年龄段的英语学习需求不一样。年龄的差异，使得学习的能力、学习兴趣、学习的目的、学习的态度等均呈现个性化特点。年龄差距，也使得人的学习记忆力和反应度减弱。

（二）英语学习基础薄弱，程度不一

根据几年来英语学习班的学员来看，从文化基础来看，有的只有小学水平，大多数初中基础，个别人上过中专或者大专。而英语基础就更薄弱，程度不一，部分学员甚至连26个字母都不认识。这就使得增加他们学习英语的难度和有效度。课程设置不符合他们的学习特点，将很大程度上直接影响他们的学习热情和积极性。

（三） 英语学习积极性高、勤奋好学

晋江老年大学的学员，绝大多数都是对英语感兴趣，而且有相当的学习积极性。大部分学员都是克服诸如送孙辈上下学、照顾家人生活等家庭家事，抽空报名参加学习班，这种精神可以帮助他们克服学习的困难。本分学员甚至连续坚持了10多年参加班英语学习，他们的精神和毅力，获得较好的学习效果。兴趣，让他们坚持，兴趣让他们在学习中获得乐趣。

（四）英语学习目的明确，心态平和

晋江这个特别的城市，让世界熟知。经济的繁荣、国际交流的多元化、国际赛事的成功举办等都为市民学习外语奠定了良好社会基础。老年人同样希望自己赶上这份潮流，英语学习的目的明确，希望自己也能投入这个城市的发展，感受国际交流的魅力。体现学习英语的乐趣。当然，也有老年学员纯粹就是为了兴趣，尽管基础差，但也能坚持下来。他们的学习英语的心态也很平和，抱着平常心学习，既不给自己太多压力，也不甘落后于别人。积极中透着乐观，乐观中透着上进。

三、英语学习课程设置特点---有趣味性、合理性和实用性

（一）英语课程设置具有趣味性

内容选择趣味性。课程设置和教材选择，具有一定趣味性。话题尽可能选择具有生活性，新闻乐见的话题；单词的选用，尽可能照顾到基础差的学员，在难易程度上有所侧重，保证课堂教学能够顺利组织。教师的教学方式灵活性和教学风格多样性、风趣幽默。建立良好的班级学习氛围，有利于师生的互动。尊重老年人的学习需求和学习特点。

（二）课程设置要具有合理性和实用性

   老年人学习英语本身具有的学习速度慢、反应较慢、学习时间和学习时长不确定等特点，因此，课程设置的内容相应的要选择符合他们的学习特征的素材、题材。课程的难易程度适应他们学习的学习需要。课堂教授的内容尽量合理、难度适中。多实际操练，少讲语法现象；多操练句型，少一些纯单词的机械性识记和认知；多教会一些趣味性学习技巧和学习方法。

英语课程设置选择的教材，尽量根据学员学习基础、学习能力、学习兴趣，自行编写实用性教材。教材的话题尽量来自生活，比如shopping, showing the way, check in & check out, sports, health-keeping等。对于这些日常话题，学习起来轻松一些，也容易掌握，还可以实际应用，比如有的学员会出国旅游等，那么就可以对酒店的check-in 和check-out这样的程序和手续，就不会感到陌生。

(三）课程内容选择性强，内容符合模拟环境创设，增加学员的角色代入性和体验性。教学客观和模拟环境创设，对老年大学学员学习性却和学习效果以及教学质量产生的影响比较大，因此在内容设置和选择英语教学内容侧重考虑学员学习特点和学习能力，模拟实景交流和课堂互动形式，有助于英语教育实践活动效果提升。我们应该立足英语学科的教学需求营造和谐的教育环境，促进学生的语言能力提升[1]。自编教材还可以选择晋江本地的人文特色、饮食文化为主题，编成英语校本教材，把晋江文化、中国文化推向世界。

四、老年大学英语教学模式的创新性探索

 针对老年大学学员学习特点、晋江老年大学英语学员的学习背景，为了提高老年人学习的兴趣和学习效率，改革和创新教学模式，就是保障学习效率的重要途径。

（一） 改变课堂授课模式，提高教学效率

老年人的学习由于学习方法不一、基础不一、能力不一，学习目的也不同等诸多不利因素影响，因此，要改变传统满堂灌的模式。青少年课堂学习不能采取满堂灌水的模式，老年人就更加不能采取这样的模式。他们的学习动力源自于自身的兴趣和爱好，但他们由于体能和心理特点，课堂活跃度和积极性，需要教师调动，教师的幽默、爱心、热情和耐心，都能帮助学员激发他们的老年人的“童心”。互动和交互性学习方式，积极鼓励学员参与课堂活动，多实际模拟演练，采用不同的角色互换、互评互学的形式，可以极大调动学习的氛围，活跃课堂学习气氛。课堂教学时间进行知识串讲，游戏、角色扮演、情景预设，帮助学生构建英语知识框架，运用学习内容，实现知识巩固。结合实例做出分析，引导学生回忆课上教

（二） 营造轻松课堂氛围，创建良好的课堂“原生态”氛围。

老年大学的学员由于自身的身体、生理和思想观点等，对待英语学习上，在某些方面有一定的观念滞后和学习畏惧心，因此，良好的课堂环境利于构建和谐师生关系，也是成为进一步提升学科教学质量的关键方法。在课堂英语教学实践活动的过程中，教师要立足教学内容，集中构建科学的“原生态”教学情景，让学员感觉到课堂的轻松气氛和学习热情，通过游戏、团队建设、课堂模拟实践等形式，充分让学员在课堂上享受英语学习的乐趣，体现教学环境的生动性和趣味性，如，讲解“酒店入住、退房、客房服务等”实践性极强的生活对话模式，课堂让他们进行角色模拟，角色带入，将极大调动学员的学习动力和积极性。

（三） 借助信息化平台，拓展学员视野。

现代化教学技术发展，为英语教学提供了广阔的资源平台，有助于课堂内容丰富、有助于教学方式的改变。语法知识的过程中，比如，制作微视频展示教学情景——创设登机程序，模拟活动路径和场景，视频中展示对话内容，如“How to check in at the airport”；还可以通过进行一定的网课教学和作业布置，像钉钉平台、微信英语角等等，针对晋江的国际体育赛事，专门建立了一个微信“世中运英语角”、微信“国际大体联英语角”，把一些常用性与世中运有关的英语句子和简短对话，发布于微信平台，让学员跟读跟学，从而达到巩固知识和提高运用的能力。类似的情景我们可以设计问题，要求学生观看视频之后回答问题，如“where you going ?”，让学员在线上进行抢答，结合回忆回答自己在那个时间点做的事情，学以致用，同时有效活跃课程教学氛围。

（四）开展适当课外活动，增强学习兴趣，提高实际应用能力

1.积极组织参与国外重大节日活动。利用活动学习英语，学中乐，乐中学。晋江由于经济发达，对外经济贸易、商务活动频繁，有相当多的外国朋友居住、工作在晋江，为老年朋友接触老外，与老外进行面对面的交流提高了更多的机会。因此，可以利用一些节假日比如新年、圣诞节等，邀请老外参加，组织一些Party，以增加学员的学习交流的机会。在精心组织活动前，进行活动前的需求调查、事务准备、交通安排、材料收集、跨文化交流的一些礼仪等，便于活动开展顺利和有效。如《How to attend a Party? 》的课时教学中，我们重点从面试的礼仪、用语以及技巧等三方面展开教学。

2.积极传播中国文化，晋江文化。以晋江为载体，利用学习英语机会，介绍晋江的风土人情、名胜古迹等，把中国文化、中国风俗、中国美景、中国食物介绍给国外朋友，通过英语语言这个桥梁，让世界了解中国，让中国了解世界，发挥英语作为基础交流工具的本来价值。

(五）做好课前预习，量力而行，有的放矢

适当有效的课前复习，将极大提升课堂效率和课堂容量。传统的英语教学中，先教后练的方式展开教学模式已经不适应语言学习的需求，老年朋友在传统学习过程中缺乏自主、创新学习的过程，导致其主体性和积极性得不到调动，如果课前给与恰当和适度适量的课前预习，比如国外风俗习文化差异、名人胜景等，收集相关图片、文字等资料，有利于课堂教学顺利开展，在课前预习环节发挥自身创造性和积极性，在课上学习阶段也自然表现的比较主动。课前预习内容进行提前了解，明确学习的重难点，提前做好课上的听课规划，突出学习的针对性，利于提升课上学习质量，明确重难点之后课上听课效率更高[2]。教师在课前将需要预习的内容以PPT，微信、微视频等现代化信息方式分享到网络平台上，这样学生很容易自主把握，自主观看学习，突破了以往课下学习缺乏指导的问题，线上线下结合。提升课前预习质量，突破传统教学模式的桎梏。例如，Christmas Day这样的重大节日，可以布置预习一下与中国传统节日春节的异同，如《How to Celebrate Christmas Day? 》的课时教学中，重点从面试的节日意义和风俗习惯入手展开教学，预习准备工作对课上教学效率会产生积极影响，课前接触这些内容，学生课上反应速度更快，利于优化学科教学效果。同时练习题测试结果可以为教师教学提供反馈，提升教学设计针对性和实效性。

总之，针对晋江老年人英语学习背景和学习特点，创新教学模式，创设课程合理性、趣味性和实用性，才能让老年朋友不仅学习英语知识，更能提高他们的学习老年人学习英语兴趣和学习能力，提高学习效率，也丰富他们的晚年生活。