我是怎样教好声乐这门课程的

庄凤绵

声乐课是一门培养和训练学员具备一定演唱能力和理论知识为宗旨的技能课。声乐教学较其他技能课程相比，更强调学员的个体差异性，老年大学多数课程都没有固定教材，声乐课程也不例外，因此造成目前声乐教学模式安排随意性很大。声乐课堂的灵活性和多样性程度由此可见。声乐课实践性强，能不能和其他学科那样规范要求呢？声乐课该如何上？怎样的声乐课才算是一堂好课？这可谓是一个老生常谈，但又常谈常新的问题。

声乐课虽以技能训练为主，但课堂教学也应是有目的、有计划有系统的，教师作为教学活动的主导者和组织者，是先知的一方，教师教什么，怎样教，将直接影响学员歌唱水平的高低和学习进度的快慢。因此，一堂成功的声乐课也应和其他学科一样，需要有许多相互联系的教学环节组成一个完整的系统。要想上好一堂声乐课，我觉得应具备以下四个方面。

一、 具有精心的构思过程

备课是声乐教师上课前的教学准备，备好课是上好课的前提。只有通过精心备课才能转化为现实的教学能力。如何将学员教会、教好，需要详尽的构思。教师只有在研究并掌握教学目标、教学内容、了解学员基本情况的基础上，才能抓住重点、难点，才能选择恰当的教学方法，搞好教学过程的设计。无论是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的青年教师，都必须有构思完整的教案并将其书写下来。

二、树立明确的教学目标

教学目标是声乐教学的出发点和归宿，是否达到教学目标是衡量一节声乐课成功与否的重要尺度。上课应根据教学内容和学生的实际情况树立明确的教学目标，一堂声乐课如果有清晰的教学目标并能围绕目标展开教学，如以学员气息训练、歌曲教学为目的，那么教学内容、练声曲都应围绕学员的气息训练、歌曲教学来进行。声乐教学目标主要体现在分阶段、有主次的解决学员歌唱中存在的问题。在授课过程中发现问题应及时纠正，并进行反复训练，直至学员掌握并有所提高。教学应突出重难点，做到重点突出，难点突破。

三、运用恰当的教学方法

声乐教学想要取得良好的教学效果，就必须使用恰当的教学方法。一是课堂语言情感化。力求课堂语言生动、形象、准确和感人。二是音乐语言情感化。力求教学时，节奏、旋律、和声、音色情感化。在教授歌曲时，将学员带入到音乐中，取得最佳的音乐效果。坚持在课余时间加强与学员的沟通，了解学员学习情况及所感兴趣的音乐作品，增强教学的针对性。

学员来自各行各业，学历各不相同，对音乐的接受水平参差不齐，根据这一特点，采取普及与提高相结合的教学方法，对没有音乐基础的初学者，侧重于入门教学，对于有一定的音乐基础和专业知识的学员，则侧重于提高，从而做到因人而异，因材施教。

四、营造和谐的课堂氛围

在声乐课中，教师与学员之间和谐愉悦的情景是一堂好课的必要保证。只有这样，教师的主导作用和学员的主体作用才能得到充分发挥，整个课堂处于师生积极活跃的气氛当中，在这样和谐融洽的气氛当中，学员更容易找到歌唱的状态，更完美的发挥声乐艺术潜能。

营造和谐的课堂氛围，教师对学员的鼓励必不可少。我常通过课上所教歌曲，上课时鼓励学员上台演唱，学员演唱完，台下掌声不断。我及时点评，首先会给予肯定，然后有不足之处的，加以说明、纠正，并作了示范， 鼓励学员再接再厉，继续努力。这种课上的互动形式，既能给学员提供上台展示的机会，又能够锻炼学员的胆识，增强了他们的学习积极性。

只有教学效果好，才能让学员迷上声乐课，只有让学员在每节声乐课里都有所学、有所得、有所乐，学员的到课率才会“保持”，甚至越来越高，尽量做到不但要留住他们的“人”，更要留住他们的“心”。